California ha logrado avances graduales en el aumento de las tasas de graduación de los estudiantes, la reducción del ausentismo crónico y la creación de más estudiantes preparados para la universidad y una carrera profesional, según datos estatales recientemente publicados. Pero el lento progreso del estado significa que pueden pasar muchos años antes de que la mayoría de los estudiantes de California alcancen el dominio de inglés y matemáticas.
“Al ritmo actual de progreso, tomará muchas, muchas décadas y dejará atrás a varias generaciones de estudiantes”, dijo Melissa Valenzuela-Stookey, directora de investigación P-16 en EdTrust-West, un grupo de defensa de la educación sin fines de lucro.
El nuevos datos proviene del Departamento de Educación de California, que publicó el martes su panel escolar 2024-2025. El panel es ampliamente considerado como la mejor instantánea de las tasas de graduación y suspensión, el rendimiento académico, los datos de asistencia y el progreso estudiantil de las escuelas de California.
Según el Panel Escolar de California 2025Las tasas de graduación de estudiantes en todo el estado aumentaron en poco menos de 1 punto porcentual en comparación con el año anterior, y el 87,8% de los estudiantes del estado obtuvieron un diploma de escuela secundaria. Los grupos individuales de estudiantes vieron mejoras mayores, con un aumento de 3,3 puntos porcentuales entre los estudiantes de inglés a largo plazo, un aumento de 2,8 puntos porcentuales entre los jóvenes de crianza y un aumento de 2,7 puntos porcentuales entre los estudiantes con discapacidades.
En todo el estado, la proporción de todos los estudiantes de TK-8 ausentes durante al menos el 10% o más del año escolar volvió a caer del 18,6% el año pasado al 17,1%, más de 10 puntos porcentuales menos que el máximo histórico del estado del 30% en 2022. Sin embargo, los datos de este año mostraron un progreso más lento en la reducción del ausentismo crónico entre los estudiantes, con solo una disminución de un punto porcentual en comparación con la importante disminución de 5,7 puntos porcentuales del año pasado. 2023.
Según datos del CDE, la proporción de graduados de secundaria en todo el estado que estaban preparados para la universidad y una carrera aumentó al 51,7% desde el 45,3% el año pasado.
Los líderes estatales celebraron las mejoras el martes y señalaron que, por primera vez desde que se creó el panel en 2017, todos los resultados de los estudiantes mostraron mejoras.
“Las modestas mejoras en cada indicador del tablero deberían alentarnos a invertir más en el progreso de cada niño”, dijo Tony Thurmond, superintendente de instrucción pública del estado, en un comunicado el martes. “Podemos ver que estrategias como las escuelas comunitarias y los asesores de alfabetización están teniendo un impacto positivo… Estoy orgulloso de nuestro trabajo para cerrar las persistentes brechas de rendimiento en los resultados de los estudiantes, como las tasas de graduación, y no podemos descansar hasta que los resultados de todos los estudiantes reflejen su brillantez y potencial”.
Los datos del martes siguen a los datos de las pruebas estatales publicados el mes pasado que mostraron avances modestos para los estudiantes de California en inglés, ciencias y matemáticas. Los datos de las pruebas nacionales publicados en septiembre mostraron que la recuperación del aprendizaje de los estudiantes de California después de la pandemia ha sido particularmente lenta en comparación con los estudiantes de otros estados, ya que los estudiantes de cuarto y octavo grado en California continúan rezagados con respecto a sus pares en todo el país.
Pero Valenzuela-Stookey, de EdTrust-West, dijo que los datos generales del estado no toman en cuenta las brechas de equidad para los estudiantes de color, los estudiantes multilingües y los estudiantes de bajos ingresos, y que en lugar de centrarse en “ganancias nominales”, los líderes estatales deben priorizar la aceleración de las inversiones y el progreso de estos estudiantes.
En una declaración del martes, EdTrust-West señaló que si bien el ausentismo estudiantil crónico ha disminuido en todo el estado, los estudiantes negros, isleños del Pacífico y nativos americanos siguen teniendo más del doble de probabilidades que los estudiantes blancos y asiáticos de estar crónicamente ausentes de la escuela, con aproximadamente un tercio de cada grupo de estudiantes crónicamente ausente en 2024-25.
La organización sin fines de lucro dijo que a pesar de las recientes mejoras, siguen existiendo importantes brechas de equidad en las tasas de graduación y preparación universitaria. EdTrust-West dijo que si bien el sistema de calificación de colores del tablero puede hacer que estas disparidades parezcan menos severas, la realidad es cruda: sólo el 35% de los graduados nativos americanos, el 36% de los graduados negros y el 45% de los graduados latinos cumplen con el punto de referencia de preparación universitaria del estado.
En el Área de la Bahía, el desempeño de los distritos escolares varió. El Unificado de San José experimentó un aumento en el porcentaje de graduados considerados preparados para la universidad y una carrera profesional al 57,4 %, frente al 47,3 % de los estudiantes en 2024, y una disminución en el porcentaje de estudiantes considerados ausentes crónicos, al 20,3 % de los estudiantes en comparación con el 23,2 % de los estudiantes el año pasado. La tasa de graduación del distrito cambió poco, un 92,2% en comparación con el 92,4% del año pasado. Y el porcentaje de estudiantes de inglés que progresaron hacia el dominio aumentó al 44,3% desde el 37,5% el año pasado.
El Distrito Unificado de Oakland no vio cambios en el porcentaje de estudiantes considerados preparados para la universidad y una carrera en comparación con el año pasado, un 43,4%. El distrito vio una disminución en el porcentaje de estudiantes considerados crónicamente ausentes: 27,9% de los estudiantes en comparación con el 31,2% de los estudiantes el año pasado. También hubo pocos cambios en el progreso entre los estudiantes de inglés: el 40,3% de los estudiantes avanzó hacia el dominio del idioma, en comparación con el 39,1% el año pasado. Pero la tasa de graduación del distrito cayó: el 75,1% de los estudiantes del distrito se graduaron de la escuela secundaria, en comparación con el 80,6% el año pasado.
El Distrito Unificado de West Contra Costa vio un aumento en el porcentaje de estudiantes considerados preparados para la universidad y una carrera profesional al 41% en comparación con el 35% el año pasado, y una ligera disminución en el ausentismo crónico entre los estudiantes al 27%. La tasa de graduación del distrito aumentó ligeramente al 85,3%, pero el progreso de los estudiantes del idioma inglés cayó drásticamente al 33,8% en comparación con el 39,8% del año pasado.
El Unificado de San José, el Unificado de Oakland y el Unificado de West Contra Costa no respondieron a una solicitud de comentarios de esta organización de noticias.
Según EdTrust-West, para cerrar las persistentes brechas de equidad, los líderes estatales deben crear y mantener una fuerza laboral docente de alta calidad que refleje la diversidad de los estudiantes del estado y garantice que todos los estudiantes tengan acceso a un plan de estudios e instrucción de alta calidad, particularmente en matemáticas.
Valenzuela-Stookey dijo que los datos de este año demuestran aún más la necesidad de una financiación escolar adecuada y equitativa mientras las escuelas del Área de la Bahía enfrentan crisis financieras debido a déficits presupuestarios multimillonarios – incluido el Distrito Unificado de Oakland, que debe recortar $100 millones de su presupuesto para mantenerse a flote – y los recortes del gobierno federal a la educación significan que las escuelas enfrentan una mayor incertidumbre financiera.
“Creo que los resultados del panel muestran que necesitamos más inversión y financiación para abordar las brechas de equidad, que es exactamente lo contrario de lo que estamos viendo en términos de recortes y amenazas de recortes por parte del gobierno”, dijo. “Esperamos que los líderes de California sigan manteniendo el rumbo y poniendo a los estudiantes y las familias en primer lugar. De lo contrario, creo que tales recortes ciertamente pondrán en peligro, si no descarrilarán, el lento progreso que ya hemos visto”.
