Por Carolyn Jones, CalMatters
Hace unos meses, un profesor de inglés en una escuela secundaria unificada de Los Ángeles notó algo diferente en los exámenes de sus alumnos. Los estudiantes que habían tenido dificultades durante todo el semestre de repente obtuvieron A. Sospechaba que algunos habían hecho trampa, pero no podía entender cómo.
Hasta que un estudiante le mostró la última versión de Google Lens.
Recientemente, Google facilitó el uso de la herramienta de búsqueda visual en el navegador Chrome de la empresa. Cuando los usuarios hacen clic en un icono oculto en la barra de herramientas, aparece una burbuja en movimiento. Dondequiera que se coloque la burbuja, aparecerá una barra lateral con una respuesta, descripción, explicación o interpretación de inteligencia artificial de lo que hay en la burbuja. Proporciona una manera fácil para que los estudiantes hagan trampa en exámenes digitales sin ingresar un mensaje ni salir de la página. Todo lo que tienen que hacer es hacer clic.
“No podía creerlo”, dijo el maestro Dustin Stevenson. “¿Ya es bastante difícil enseñar en la era de la IA y ahora tenemos que lidiar con ello?”
Siempre ha sido un juego del gato y el ratón para que los profesores sigan el ritmo de las trampas de los estudiantes. Pero algunos ahora dicen que las herramientas de inteligencia artificial, en particular Lens, han hecho imposible imponer la integridad académica en el aula, con efectos potencialmente dañinos a largo plazo en el aprendizaje de los estudiantes.
“Una idea terrible”
Lens existe desde hace casi una década. Esta es la tecnología de cámara que escanea códigos QR o identifica objetos en fotografías. Pero a medida que la IA evolucionó, sus usos se ampliaron y Google la hizo más accesible para los usuarios, especialmente aquellos que usan Chrome, el navegador de Google.
Durante el cierre de escuelas por el COVID, la mayoría de los distritos escolares de California proporcionaron computadoras portátiles Chromebook a los estudiantes para que pudieran trabajar de forma remota. En realidad, había miles de estas computadoras portátiles. donado por google. Una vez que las escuelas volvieron a abrir para la instrucción presencial, las escuelas continuaron usando Chromebooks y las convirtieron en una parte integral de la instrucción.
Millones de los 5,8 millones de estudiantes K-12 de California usan Chromebooks, lo que los convierte, con diferencia, en la opción de computadora portátil más popular en las escuelas.
Para William Heuisler, profesor de antropología de una escuela secundaria en Los Ángeles, la ubicuidad de los Chromebook fue la primera señal de advertencia.
“Después de COVID-19, quedó claro que los Chromebook en mi salón de clases eran una idea terrible”, dijo Heuisler. Los estudiantes usaban las computadoras portátiles para jugar durante la clase, ver partidos de fútbol y concentrarse en cualquier otra cosa que no fuera el horario de clases.
Luego vino la IA, con su inmenso potencial para mejorar la educación y facilitar el fraude. Fue entonces cuando Heuisler decidió deshacerse por completo de la tecnología en su salón de clases y volver a lo básico: lápiz y papel. Los exámenes, las tareas y los trabajos de clase están todos en papel. la escuela ya prohíbe los celulares.
Fue más trabajo para él, pero valió la pena, dijo.
IA y actividad cognitiva
Heuisler no está solo, según la investigación del Centro para la Democracia y la Tecnología. En una encuesta nacional reciente, la organización encontró que más del 70% de los profesores dicen que la IA les preocupa si el trabajo de los estudiantes es realmente suyo. Casi el 75% de los profesores dicen temer que los estudiantes no estén aprendiendo habilidades importantes como escritura, investigación y comprensión lectora.
Según un estudio reciente del Instituto Tecnológico de Massachusetts, el impacto en el aprendizaje de los estudiantes parece ser real. El estudio”,Tu cerebro en ChatGPT“Se descubrió que los estudiantes que usaban IA para ayudar a escribir ensayos mostraban una actividad cognitiva significativamente menor que aquellos que no lo hacían y, a menudo, no podían recordar los detalles de los ensayos que acababan de escribir. Los ensayos en sí también eran de peor calidad, con ideas, estructuras de oraciones y vocabulario limitados, en comparación con los ensayos escritos por estudiantes que no dependían de la IA.
Aun así, alrededor del 85% de los profesores y estudiantes utilizan la IA en el aula, según descubrió el Centro para la Democracia y la Tecnología. Los profesores lo utilizan para Organizar planes de lecciones y calificar el trabajo.y los estudiantes lo usan para cosas como investigación y lluvia de ideas.
Falta de reglas uniformes
Sin embargo, las reglas para su uso son muy diferentes. El Departamento de Educación de California ofrece instrucciones detalladas sobre cómo los profesores pueden utilizar la IA en el aula, pero no hay requisitos estrictos, ni siquiera en lo que respecta a los estudiantes que utilizan la IA para hacer trampa. un vídeo Insta a los profesores a no penalizar a los estudiantes sorprendidos utilizando IA para escribir un ensayo. En cambio, el video anima a los profesores a proponer ensayos que no pueden escribirse fácilmente con una máquina, o requiere que los estudiantes tomen sus notas y citen la IA tal como citarían cualquier otra fuente para un ensayo.
Incluso dentro de las escuelas, se aplican diferentes reglas de IA a los profesores. Algunos animan a los estudiantes a integrar la IA en su trabajo, mientras que otros la prohíben por completo. A encuesta RAND actual Una organización de investigación encontró que solo el 34% de los maestros dijeron que su escuela o distrito tenía políticas consistentes con respecto a la IA y las trampas, y el 80% de los estudiantes dijeron que sus maestros no habían brindado orientación sobre el uso de la IA para el trabajo escolar.
Esa confusión está en el centro del problema, dijo Alix Gallagher, directora de Análisis de Políticas para la Educación de California, quien ha estudiado el uso de la IA en las escuelas. Dado que existen pocas reglas claras para el uso de la IA, los estudiantes y profesores tienden a “Puntos de vista “claramente” diferentes sobre lo que constituye hacer trampa, dice un informe reciente de la organización educativa sin fines de lucro Project Tomorrow.
“Dado que los adultos no están lúcidos, en realidad no sorprende que los niños no lo estén”, dijo Gallagher. “Es responsabilidad de los adultos solucionar este problema, y cuando los adultos no están de acuerdo, se lo ponen más difícil a los niños que realmente quieren hacer lo ‘correcto'”.
Los distritos deben brindar capacitación de calidad a los maestros y pautas consistentes para el uso de la IA en el aula para que todos conozcan las reglas y los maestros sepan cómo usar la nueva tecnología, dijo.
¿No es sostenible?
En la clase de gobierno de Hillary Freeman en la escuela secundaria Piedmont, cerca de Oakland, la IA está prácticamente prohibida. Si los estudiantes usan IA para escribir un artículo, obtienen un cero. Solo permite a los estudiantes usar IA para resumir conceptos complejos, escribir preguntas de práctica para una autoevaluación o si Freeman lo permite específicamente para una tarea específica.
Sabe que la IA puede ser útil a veces, pero le preocupa que sea demasiado fácil para los estudiantes usarla como muleta.
“El razonamiento, la lógica, la resolución de problemas y la escritura son habilidades que los estudiantes necesitan”, dijo Freeman. “Me temo que tendremos una generación con grandes lagunas cognitivas en las habilidades de pensamiento crítico… Eso realmente me preocupa. Quiero que su futuro sea brillante”.
Otro obstáculo es reconocer el uso de la IA por parte de los estudiantes, dijo. Significa dedicar tiempo a buscar en los historiales de versiones de los trabajos de los estudiantes o utilizar detectores de plagio de IA. que a veces son inexactos y más probable Etiqueta Estudiantes del idioma inglés.
“Es una gran incorporación a mi trabajo y no parece sostenible”, dijo Freeman.
Alfabetización digital e integridad académica
Mientras tanto, Google no tiene planes de eliminar Lens de sus navegadores Chrome, incluidos los portátiles escolares, aunque sigue probando diferentes niveles de accesibilidad. En respuesta a los comentarios de los usuarios, el botón de acceso directo a la Ayuda con las tareas de Lens se detuvo recientemente.
El gigante tecnológico anima a estudiantes y profesores a aprender más sobre el uso positivo y ético de la IA y cómo puede mejorar el aprendizaje. Además, en los últimos años se han invertido más de 40 millones de dólares en las habilidades de IA de estudiantes y profesores.
“Los estudiantes nos han dicho que valoran las herramientas que les ayudan a aprender y comprender cosas visualmente, por lo que realizamos pruebas que proporcionan una manera más fácil de acceder a Lens mientras navegan”, dijo el portavoz de Google, Craig Ewer. “Seguimos trabajando estrechamente con educadores y socios para mejorar la utilidad de nuestras herramientas para apoyar el aprendizaje”.
Los administradores escolares también tienen la opción de desactivar Lens en los Chromebooks proporcionados por el distrito.
El Distrito Unificado de Los Ángeles ha decidido mantener Lens en las computadoras portátiles de sus estudiantes, al menos por ahora, porque la herramienta tiene muchos usos positivos y debería brindarles a los estudiantes la oportunidad de explorar la tecnología, dijo un portavoz del distrito.
Sin embargo, el distrito ha implementado algunas barreras: la herramienta solo está disponible para los estudiantes que hayan completado una lección de alfabetización digital, y los estudiantes y maestros deben cumplir con las políticas de integridad académica y conducta responsable del distrito. Estas reglas incluyen prohibiciones de plagio y trampa.
“A medida que se desarrollan nuevas herramientas digitales, evaluamos continuamente cómo se utilizan en nuestras escuelas. Cuando tecnologías o características específicas pueden generar inquietudes, analizamos cuidadosamente los riesgos, beneficios y el impacto general en el entorno de aprendizaje”, dijo un portavoz del distrito.
Este no es el primer desafío del distrito con la tecnología de inteligencia artificial. En 2024, el superintendente Alberto Carvalho reveló un monto de casi $ 3 millones Chatbot llamado Ed, Sólo para archivarlo tres meses después, cuando la empresa despidió a la mitad de sus empleados.
Mientras tanto, Stevenson dijo que Lens desapareció de los Chromebooks de sus estudiantes la semana pasada después de que alertó al distrito que algunos estudiantes lo estaban usando para hacer trampa.
“Es alentador, pero también muestra cuán desordenada ha sido la adopción de la IA”, dijo Stevenson. “Los profesores y líderes escolares pasan incontables horas pensando en cada detalle de la experiencia de aprendizaje, y luego, con un clic, Google la socava por completo. No es así como debería funcionar la educación”.
