Muchos profesores intentan hacer la vida “demasiado fácil” a los estudiantes autistas, entre otras cosas introduciendo protectores auditivos y eliminando los uniformes escolares, afirmó el director de la única escuela para niñas autistas del Reino Unido.
Sarah Wild, directora de la escuela Limpsfield Grange, pidió que se prestara mayor atención a preparar a las niñas para la edad adulta, donde sus necesidades se tienen menos en cuenta.
Wild, que dirige la escuela especial financiada por el estado para niñas de 11 a 16 años en Oxted, Surrey, dijo que los maestros a menudo eran demasiado indulgentes al permitir que los niños autistas no asistieran a clases o se apegaran al uniforme escolar. Añadió que era apropiado que los estudiantes se sintieran “incómodos” en ocasiones.
El director también se pronunció en contra del uso de protección auditiva, que a menudo se utiliza para proteger a los niños y puede activarse por el ruido de fondo en las aulas.
Es una tendencia que, según Wild, ha aumentado desde la pandemia, y los niños que salen de la escuela primaria son “cada vez menos capaces de participar en la vida”.
La Sra. Wild dijo esto Horario del domingo: “No podemos adaptar constantemente el mundo entero a las necesidades de las personas autistas, por eso en Limpsfield Grange les decimos a las niñas: “Cuando crezcas enfrentarás desafíos y, a veces, será difícil”.
“No queremos que te rindas cada vez o que sientas que no puedes manejarlo, porque entonces nunca volverás a intentar nada”.
Esto se produce después de que los ministros revelaran en febrero que el gasto en necesidades especiales seguiría aumentando durante la próxima década a pesar de las reformas para controlarlo.
Sarah Wild, directora de la escuela Limpsfield Grange, pidió que se preste mayor atención a la preparación de las niñas para la edad adulta, donde sus necesidades se tienen menos en cuenta.
El tan esperado libro blanco del Partido Laborista sobre las escuelas dice que los costos seguirán aumentando en los próximos años y no volverán a los niveles actuales hasta 2035.
Las reformas al sistema de necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) se producen después de que las autoridades locales estuvieran casi en quiebra debido al aumento de casos de enfermedades como el TDAH y el autismo.
Desde 2014, se ha duplicado el número de niños que reciben planes de educación, salud y atención (EHCP), que les otorgan el derecho legal a atención especializada.
Se cree que el aumento se debe a una “mayor concienciación” sobre los casos menos graves, aunque algunos expertos afirman que se ha producido un “sobrediagnóstico”.
Según los nuevos planes, sólo los estudiantes más afectados, como aquellos con ceguera, serán elegibles para un EHCP; todos los demás recibirán apoyo a nivel escolar.
Sin embargo, la señora Wild se pronunció en contra de algunos ajustes realizados para los niños autistas en las escuelas ordinarias, como una actitud laxa hacia los uniformes escolares, que consideró inútil.
Más bien, dijo, es crucial que los niños autistas aprendan a lidiar con situaciones impredecibles o desagradables, para que puedan hacer un plan para enfrentarlas.
Esto incluye el uso de protección auditiva, que, según ella, puede dejar a las personas “realmente vulnerables” y actuar como una “barrera” para comunicarse con los demás.
La Sra. Wild, que dirige la escuela especial financiada por el estado para niñas de 11 a 16 años en Oxted, Surrey, dijo que los maestros a menudo eran demasiado indulgentes al permitir que los niños autistas no asistieran a clases o se apegaran al uniforme escolar (foto de archivo).
Especialmente en Limspfield, el uso de protección auditiva es individual para cada niño y no existen directrices generales para su uso.
La prevalencia del autismo ha aumentado en los últimos treinta años, con aproximadamente cuatro veces más niños diagnosticados que niñas.
Sin embargo, el estudio de más de 2,5 millones de niños seguidos durante décadas encontró que los niños tienen más probabilidades de recibir un diagnóstico en la infancia, mientras que las niñas se recuperan en la adolescencia y la tasa de diagnóstico se estabiliza a los 20 años.
Los expertos dijeron que los hallazgos fueron “oportunos” e “importantes” y reforzaron lo que los investigadores del autismo saben desde hace mucho tiempo: a las mujeres no se les diagnostica autismo en gran medida.
Para lograr que más niñas autistas ingresen a las escuelas ordinarias, la Sra. Wild pidió un cambio en la forma en que se mide el éxito, y no centrarse sólo en el rendimiento académico.
Sin embargo, añadió que son importantes algunos “ajustes razonables”, como permitir que el niño acceda temprano al comedor, para “reducir la sobrecarga sensorial” que puede surgir de los almuerzos de los niños.
La Sra. Wild distinguió estos “ajustes” de proteger a un niño de una materia en particular, como matemáticas, porque “realmente los estresa”.
Limpsfield imparte un plan de estudios personalizado llamado WACI (Bienestar, Logro, Comunicación e Independencia).
Calificada como “sobresaliente” por Ofsted, la escuela tiene un exceso de solicitudes y ofrece plazas tanto diurnas como internas.
La Sra. Wild ha estado enseñando durante 30 años, 14 de los cuales los pasó dirigiendo Limpsfield.
